محسن زارعی امروز، چهارشنبه هشتم اسفند، در در گردهمایی راهبران سنجش کشور در سمنان از سنجش بعنوان بخشی مهمی از فرآیند یادگیری نام برد و اظهار کرد: برخلاف برداشت‌های عمومی، سنجش با آزمون‌های پایانی درس‌ها متفاوت است.
وی با اشاره به اهمیت سنجش بعنوان ابزاری برای رشد و پیشرفت یادگیرندگان، افزود: باید نگرش‌ها نسبت به سنجش در قالب یک فرآیند یادگیری اصلاح شود.
وی با توجه به لزوم انجام سنجش در هر مرحله از فرآیند یادگیری افزود: سنجش باید در آغاز یادگیری و در طول آن انجام شود تا بتوانیم سطح ورودی دانش‌آموزان را شناسایی کرده و بازخوردهای لازم را دریافت کنیم.
زارعی یادآور شد: متأسفانه در افکار عمومی، سنجش به‌عنوان یک واژه اضطراب‌آور تلقی می‌شود و بسیاری سنجش را برابر با آزمون‌های پایان کار می‌دانند که این برداشت نادرست است؛ چراکه سنجش باید به‌معنای یادگیری بوده و هدف از آن نیز تقویت فرآیند یادگیری باشد.
وی هم‌چنین با اشاره به ضرورت انتقال معانی و مفاهیم موجود در برنامه درسی به دانش‌آموزان تصریح کرد: سنجش می‌تواند به ما کمک کند تا این مفاهیم را به شکل مؤثرتری منتقل کنیم و روش تدریس را نه صرفاً بر اساس متن کتاب‌های درسی؛ بلکه بر اساس این مفاهیم شکل دهیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر این‌که سواد سنجش، حلقه مفقوده‌ای در نظام آموزشی است، خواستار تلاش برای ارتقاً این سواد در بین معلمان شد و گفت: برای تحقق این هدف، دبیرخانه راهبران سنجش باید بعنوان راهنمایی برای انتقال مفاهیم به دبیران مورد استفاده قرار گیرد.
زارعی با اشاره به چالش‌های موجود در ارزیابی وضعیت یادگیری دانش‌آموزان تصریح کرد: ما هنوز اطلاعات دقیقی از سطوح یادگیری دانش‌آموزان نداریم و نیازمند یک ارزشیابی استاندارد هستیم که برگزاری آزمون‌های هماهنگ از جنس عملکردی می‌تواند به ما در این زمینه کمک کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش ضمن قدردانی از تلاش‌های دبیرخانه سنجش برای عملیاتی‌کردن برنامه‌های پیش‌بینی‌شده با تأکید بر لزوم برگزاری سنجش ملی به‌صورت سالانه تصریح کرد: این سنجش می‌تواند بازخوردهای لازم را فراهم کرده و مبنای برنامه‌ریزی‌های آینده قرار گیرد.
لزوم توجه جدی به سنجش و ارزشیابی در فرآیند آموزش
حمید یزدانی مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه وزارت آموزش و پرورش نیز در آیین افتتاحیه گردهم‌آیی راهبران سنجش ایران ضمن قدردانی از برگزارکنندگان این برنامه با تأکید بر لزوم تفکیک بین سنجش و ارزشیابی گفت: با توجه به چالش‌های موجود در ارزیابی یادگیری دانش‌آموزان و اهمیت کاهش اضطراب، پاسخ درست به این پرسش‌ها راه برای ما روشن خواهد شد.
وی اظهار کرد: امروز در دوره و عصر بهره‌گیری از هوش مصنوعی، تعریف واضح و روشنی بین آزمون سنجش و ارزشیابی نداریم که این از موضوعات بسیارمهم است و انتطار داریم در سواد سنجش، این موضوع را محقق کنیم.
یزدانی با اشاره به ضرورت تفکیک بین سنجش و ارزشیابی افزود: ما باید در مورد این‌که آزمون‌ها را کجا به‌کار ببریم، دقت بیشتری داشته باشیم و این موضوع بسیار مهم است و انتظار داریم که همکاران ما به این ادبیات مسلط شوند.
مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: آزمون هماهنگی کشوری در درس علوم در سال گذشته مؤفقیت‌آمیز بود و باعث شد که نظام تعلیم و تربیت تحولی را تجربه کند.
یزدانی افزود: امید است در جلسات آینده تعداد دروس امتحانی در آزمون هماهنگ کشوری افزایش یابد و به حداقل شش درس برسد تا بتوان به بهبود کیفیت آموزش و ارزیابی در دوره متوسطه ادامه داد.
انتهای پیام